| Özellik | Değer |
|---|---|
| tags | karşılaştırma, nörogelişimsel |
| ad-tr | Akademik Bozuklukların Altında Yatan Nörogelişimsel Bozukluklar |
| tus-onceligi | yüksek |
| guncelleme | 2026-10-01 |
| kaynaklar | Nelson - Bölüm 4 Öğrenme ve Gelişimsel Bozukluklar — Tablo 48.2 |
Nelson Tablo 48.2’nin tam aktarımı — hangi akademik bozukluğun altında hangi nörogelişimsel işlev bozukluğunun yattığı.
| AKADEMİK BOZUKLUK | ALTTA YATAN OLASI NÖROGELİŞİMSEL BOZUKLUK |
|---|---|
| Okuma | Dil — Fonolojik işleme · Sözel akıcılık · Sözdizimsel ve anlambilimsel beceriler · Hafıza · Çalışma belleği · Sıralama · Görsel-uzaysal · Dikkat |
| Yazılı anlatım, yazma | Dil — Fonolojik işleme · Sözel akıcılık · Sözdizimsel ve anlambilimsel beceriler · Grafomotor · Görsel-uzaysal · Bellek · Çalışma belleği · Sıralama · Dikkat |
| Matematik | Görsel-uzaysal · Bellek · Çalışma belleği · Dil · Sıralama · Grafomotor · Dikkat |
💡 TUS ipucu — üç akademik alanın ortak paydası Üç akademik alanın hepsinde ortak olan nörogelişimsel işlevler: dil, bellek, çalışma belleği, sıralama ve dikkat. Okumaya özgü: görsel-uzaysal işlev ve fonolojik işleme ön planda. Yazmaya özgü:grafomotor işlev eklenir. Matematiğe özgü:görsel-uzaysal işlev listenin başındadır.
⚠️ İzole değil, kombinasyon Tablonun dipnotu açıktır: “İzole nörogelişimsel işlev bozukluğu özgül bir akademik bozukluğa yol açabilir; ancak daha sıklıkla zayıf akademik performansın altında etmenlerin kombinasyonu yatar.” Bu nedenle tek bir alanı hedefleyen müdahale genellikle yetersiz kalır.
💡 TUS ipucu — dil zayıflığının yaygınlığı“Bazı çalışmalarda, özgül öğrenme bozukluğu olan çocukların %80’e kadarının dil temelli zayıflıklar da yaşadığını göstermektedir.” (Nörogelişimsel ve Yürütücü İşlevler)
💡 TUS ipucu — heceleme hatalarının iki kalıbıFonetik olarak zayıf, görsel olarak benzer: faght → fight (fonolojik/kod çözme zayıflığı) Fonetik olarak doğru, görsel olarak yanlış: played → plade (ortografik kodlama zayıflığı)